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4月26日，昂立少兒教育語文產品研討會在昂立少兒總部召開。本次研討會特別邀請到了曾領導并參與“小學語文滬教版教材”多個版本編寫及改版工作、現靜安區小學語文資深教研員的諸建敏老師參與，就當下語文教育前瞻、核心課程詳解、產品升級規劃建議，成就了一場精彩絕倫的盛宴。
研討會伊始，在了解了昂立少兒語文的目前的產品體系之后，諸老師給予了高度地肯定：
“昂立少兒語文擁有非常完善的語文產品體系，核心課程也切實彌補了現行語文教育的短板和不足，可以說是讓孩子能夠真正擁有語文素養和能力。
其中教學形式的多樣有效和及時反饋，更是能清晰呈現學生的成長軌跡，給孩子帶來切實提高。”
期間，針對小學階段學生在語文學習上容易出現的典型問題，諸老師也從自己多年的研究與一線教學經驗出發，給出了切實的解決建議。
譬如“一年級學生在學習寫話時，往往出現寫句不完整，意思表達不清楚的問題”，針對這一現象，諸老師提出，在遵循孩子的思維發展規律進行教育的基礎之上，小學階段語文學習的首要任務就是培養學生習慣——針對一年級學生在寫話時，一定要想一句寫一句，而不能想半句就寫或者想好幾句才開始寫，這不利于培養良好的寫作習慣，也不利于循序漸進學好寫作。
諸老師也談到，小學是學生語文綜合素養形成的起始階段，也是最為基礎的階段，這一階段的語文教學要真正指向對學生語文素養的培養，以達到真正的語文綜合能力的提升。
而昂立少兒語文課程注重培養學生的語文素養的理念與出發點，恰恰與此契合，對此諸老師給予了高度肯定，并對昂立少兒語文產品體系建設提出了頗多建設性意見。
昂立少兒語文產品研討會圓滿結束了，諸老師表示此次昂立少兒語文產品研討之行，收獲滿滿，并對未來的更進一步交流表示非常期待。
贊揚、肯定是對我們的認可，而昂立少兒語文也將珍藏這份信任與贊賞，不忘初心，繼續為我們的課程升級而不斷努力!
| 課程名稱 | 適合對象 | 開課日期 | 開班信息 |
|---|---|---|---|
| 國際音標Step by Step | 小學三～五年級學生 | 滾動開班 | 查看 |
| 英語詞匯與語法 | 小學三至五年級學生 | 滾動開班 | 查看 |
| Love English | 幼兒園小、中、大班 | 滾動開班 | 查看 |
| Phonics(拼讀樂園) | 中大班至二年級 | 滾動開班 | 查看 |
| 《朗文國際英語教程》(Side by Side) | 3到7年級學生 | 滾動開班 | 查看 |
| Welcome to English(WTE) | 幼兒園至四年級學生 | 滾動開班 | 查看 |
| 青少版新概念英語 | 2年級到小升初學生 | 滾動開班 | 查看 |
| 全能新概念英語 | 小學三/五年級的學生 | 滾動開班 | 查看 |
| 課程名稱 | 適合對象 | 開課日期 | 開班信息 |
|---|---|---|---|
| 看圖說話 | 幼兒園中、大班學生 | 滾動開班 | 查看 |
| 漢語拼音 | 一年級及以上 | 滾動開班 | 查看 |
| 拼音識字 | 幼兒園大班學生 | 滾動開班 | 查看 |
| 綜合素養 | 幼兒園大班 | 滾動開班 | 查看 |
| 看圖說話寫話 | 小學一年級 | 滾動開班 | 查看 |
| 中文閱讀和寫作 | 小學2至6年級 | 滾動開班 | 查看 |
| 文言文基礎 | 小學5、6年級學生 | 滾動開班 | 查看 |
| 小初銜接語文 | 小學五六年級學生 | 滾動開班 | 查看 |
| 課程名稱 | 適合年齡 | 開課日期 | 開班信息 |
|---|---|---|---|
| 數學思維突破班 | 1-5年級 | 滾動開班 | 查看 |
| 數學思維拓展 | 小學二至五年級 | 暫未開班 | 查看 |
| 趣味數學 | 幼兒園大、中班 | 滾動開班 | 查看 |
| 數學思維提升班 | 小學1至5年級 | 滾動開班 | 查看 |
| 數學思維創新班 | 1-5年級 | 滾動開班 | 查看 |
| 數學綜合能力 | 2-6年級 | 滾動開班 | 查看 |
| 課程名稱 | 適合年齡 | 開課日期 | 開班信息 |
|---|---|---|---|
| 美國加州人文體驗2周游學營 | 8-15歲 | 滾動開班 | 查看 |
| 美國東海岸興趣拓展游學營 | 10-17歲學生 | 滾動開班 | 查看 |
| 托班 | 小學1年級及5年級 | 滾動開班 | 查看 |
| 國內夏令營(徽文化) | 7歲以上中小學生） | 6月28日、7月31日 | 查看 |
| 新概念英語等級考試(NCTE) | 7-18歲中小學生 | 滾動開班 | 查看 |
| 軟、硬筆書法課程 | 幼兒園及小學各年級 | 滾動開班 | 查看 |
| 繪畫 | 小學1年級至5年級 | 滾動開班 | 查看 |
| 圍棋 | 小學1年級至5年級 | 滾動開班 | 查看 |
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